浅谈小学德育教学

作者:管理员发布于:2016-12-22 09:14:12.0

      法国大文豪雨果说:“世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的天空,比天空更广阔的是人的灵魂。”教师要做好学生灵魂的工程师,首先要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。因此,德育也就成为了学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。作为一个小学班主任及品德课老师,我也感觉到自己肩上的重任。在我认为:一位教师,一定要把德育工作放在首位,并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步,让未来的社会多一份安定和谐。

      一、教师是学生的镜子
      记得在一本书上看过“家长是孩子的镜子”,其实我也认为:“老师也是孩子的一面镜子。”他会看着你的一举一动来进行模仿。因此我们教师更应用自己的人格魅力来熏染学生的行为,为人师表,以身作则,要求学生做到的自己首先要做到。小学是孩子们第一个走进的集体,第一个受教育的地方,对他们一生所起重要作用无可厚非。我们小学教师在承担教学任务的同时,更应该做好育人工作。所以,在工作实践中,要求学生做到的,我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌,我首先做到尊重每一位学生人格,从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动,每次全校大扫除时,我会和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生;教育学生搞好团结,我首先做到和各位教师搞好团结;和学生交知心朋友;在学习上,要求学生书写认真工整,我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。要知道,每天都有几十双眼睛在看着我们,模仿我们的一举一动,注视着我们做事严谨的态度,一丝不苟的精神,说到做到的品质等等。这对学生其实更是一本可以研读的书。记得我刚接手我们这个班时,纪律一点也不好,他们从不会自己安排时间,我想尽一切办法利用上早读前的宝贵时间,可他们就是不自觉,只有我在教室里,他们才会心不在焉地读两下给我看,我一走开,又马上讲话。这个问题困扰了我好长时间,一天我在办公桌前学习业务,突然眼前一亮,我可以与同学一起学习。从此开始,讲台上多了我的笔记,我的教育理论书籍,每天早晨,我不再站在讲台上监督同学,索性自己专心看书、学习,同学们见了,也知道拿出书来学习了,渐渐的,孩子们已经养成了习惯,不管我在不在教室,他们每天早上回来就会拿出自己带来的课外书津津有味地读。

      二、平等是沟通的桥梁
      教师还要和学生建立平等的师生关系,自己犯错误也能勇敢的承认。特别是现在的孩子,他们在家里受尽了父母的关爱,没有受过什么挫折,他们的自尊心特别强。所以我认为,自尊心和集体荣誉感是学生克服缺点,努力上进的动力。教师如果无视他们的自尊心,一味批评,指责,他们就容易表现出“破罐破摔”的态度和对立的情感。因此,矫正学生不良品德,一定要重视学生自尊心的培养。善于发现他们身上的闪光点和细微的进步,及时给予肯定、鼓励、赞扬,在活动中启发他们意识到自己是集体的一员,自己的一举一动直接影响着集体的荣誉,促使他们珍惜集体的荣誉,鞭策他们管住自己,抑制自己不良品德行为。为了因材施教,教师必须经常接近这些学生,和他们交朋友,深入调查研究,了解他们的家庭和个人一贯表现等各方面的情况,细致分析他们的个性特点,选择有效地教育方法,做到一把钥匙开一把锁。只有这样,才能打开他们的心灵之窗,促使其品德向好的方面转化。在教育过程中,我会针对班上的具体情况开展“手拉手,一帮一”、“同在一片蓝天下”等献爱心教育活动,帮助这些学生转变不良心理,健康成长。老师一定要溶入学生的生活,时而把自己当老师,时儿把自己当学生,得到学生的信任,走到孩子们的内心世界,去感受无尽的快乐和幸福。

      三、道德是促进良好班风的基础
      道德与良好班风相辅相成的,一个班风好的班级,一般行为习惯也好。可是学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的,必须反复抓,抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌,通过榜样、示范的力量去争取,通过同龄效应去帮拉,还应运用一定的激励去鼓起他们奋进的风帆。学生毕竟还是孩子,教师的一丁点儿表扬肯定,对他们来讲都是一种荣誉,一份骄傲的资本。在对学生进行良好行为习惯养成的教育时,教师应适当地采用多种形式的激励方式。以表扬为主,要注意发现学生的闪光点,让学生多感受成功之感。用成功的喜悦强化学生的行为,培养学生辨别是非的能力,从而使学生形成良好的行为习惯。
     一个良好的班集体要形成良好的班风去影响、制约每个学生的心理,规范每个学生的行为。其中,正确的舆论是一种巨大的教育力量,它对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪,奖善恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。
      记得一位教育专家说过:人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的,有早晚之分,也有快慢之分,从而形成自己的学习曲线,一个人如果在短时间内提高成绩,并不是件难事,但要想改变一个人的行为习惯,改变一个人的思想则是难上加难,所以我们更应该从小做起。而在小学生中,真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为,而且这种道德行为是发自内心的自觉行为,为使学生具有一个良好的品质,我们老师必须对学生进行道德教育,耐心细致,潜移默化地塑造学生的美好心灵。也不可忽视家庭对学生的影响,所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息,并利用《素质报告手册》和家长及时联系,为学生营造更好的成长环境。我们学校定期组织的各种集体活动也是教育的一个重要环节。
教育的真谛是爱,教育的最终目的是促进学生的最优化发展,作为一线班主任,让我们都伸出双手,拿出全部的爱,扶好我们的孩子们走出人生第一步,把基础教育的德育理念升华,教是为了不教,让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧。

罗家桥虹小学

张海花