呵护孩子,请从心理开始

作者:管理员发布于:2016-12-22 09:17:26.0

      望子成龙,望女成凤,这是举天下为人父母者的普遍心愿。有些父母为了让孩子成材,用心良苦,把孩子周末和假期的时间安排得满满的,学奥数啦、学书法啦、学钢琴啦,或参加英语提高班等等,以致压得孩子喘不过气来,也有的父母一味地满足孩子的物质需求,但对于如何真正爱护、培养孩子,却不得其法,甚至不少人面对着孩子的反常心理却显得束手无策。
       上面所提到的两种家长,显然他们那样做的出发点都因为太爱孩子了。但是,随着社会的突飞猛进所带来的知识的日新月异和竞争的日益激烈,作为家长究竟该从何做起才算是爱孩子呢?笔者认为,爱孩子应该走进孩子的心灵世界开始,从心理上多关心引导他们。那么,做为家长,该怎样对孩子进行心理健康教育呢?
      一、要自觉提升自我,创设良好的家庭心理环境
    父母是孩子的一面镜子,家长良好的习惯和积极向上的生活态度必然会给孩子产生巨大的影响。况且,随着孩子所学知识的丰富,家长也必须不断学习,提高自我才能丰富自己的知识,从而更好地与孩子沟通,让孩子愿意与自己沟通。“家”,对于很多人来说,都是一个温馨字眼!自觉或不自觉地大人小孩们都把家当成“生活的摇篮”“疲惫时休息的港湾”。在儿童的眼里,家更是一方心灵的栖所,爱的领地,是神圣不可侵犯的地方。因此家长应努力创设良好的家庭心理环境,并积极参加社区或学校举行的心理健康知识培训,增加孩子身心发展的常识,既关心子女的身体健康,更重视孩子的心理健康,并认识到:培养学生良好心理素质离不开文明、和睦、明朗、愉快的家庭环境。平时要根据孩子的特点培养他的兴趣爱好。有时间经常带孩子去逛逛书店,看看书画展,和孩子一起做做有趣的游戏等等,为孩子营造一个良好的文化氛围。孩子从小能生活在温暖、愉快的家庭中,得到父母、长辈的正确的爱,必然会感受到家庭的温暖,安全、愉快,充满欢乐和信心等良好的情绪就会从小就占据心理状态的主要地位,从而保证孩子身心健康地发展。
       二、更新观念,积极配合学校开展心理健康教育
       在大多数人看来,孩子平时能吃能睡,在学校是个好学生,在家是个好孩子,孩子心理百分之一百是健康的。孩子每天都在接受新的知识,都在面对同学之间激烈的竞争,因此,孩子的心理每天都在发生复杂的变化,作为家长,要细心观察孩子的细微变化和及时捕捉孩子的心理变化信号。有这样一个事例:有一个在小学品学兼优备受老师与同学欢迎的学生,上了初中后,因环境的变化和竞争的激烈,使他的失落感越来越强,最后得了精神抑郁症而不得不休学。事发后,作为教育工作者的该孩子的母亲聊起这事时总被伤心的啜泣所打断,陷入了无尽的自责当中,认为自已是被孩子的优秀的成绩和表现所“迷惑”了,没有真正走进孩子的心灵去关心孩子,这成她心头永远的痛。这个事例要告诉家长们的是要更新观念,心理健康与学习表现好是不一定成正比的。同时,家长作为孩子的启蒙老师,要自觉地承担起孩子的心理健康教育的任务,不要简单地认为对孩子开展心理健康教育只是学校的工作,而要积极与学校沟通孩子的表现,只有家长与学校积极配合起来,才能更好地找到对孩子进行心理健康教育的切入点,及时捕捉孩子心理变化的信号,从而更好地开展工作。
  三、深入了解和掌握孩子的心理问题
  深入了解和掌握孩子的心理问题,对家长有针对性的进行引导与启发有重要的作用。孩子心理障碍的产生,主要有以下三方面的原因:
      (一)在平时学习中的心理问题—挫折与焦虑。由于应试教育流毒极广极深,家长或者学校自觉或不自觉地剥夺了孩子们自由发展的时间和空间,导致孩子恐学、厌学的心理加剧。
      (二)在日常交往中的心理问题—人际关系焦虑:孩子的交往需要随着年龄的增加而不断扩大,常常由于交往不当而产生这样或那样的心理问题。作为家长,应支持孩子同学间的正常交往,积极为孩子与同伴的交往创造条件。如现在放暑假,在确保安全的前提下,允许孩子到同学家或邀请同学来自己家做作业、看书、烹饪或与同学打电话互相问候等。
      (二)在日常生活中的心理扭曲:在日常生活中,由于所处的客观环境的影响,例如家庭的纠纷、父母的离异等造成孩子的抑郁和焦虑,造成孩子对抗情绪或退缩畏惧等心理问题。
       四、讲究科学方法,保护和促进孩子的心理健康
  无论做什么事,运用科学正确的方法大多能取得事半功倍的效果,作为家长,保护和促进孩子的心理健康也需要讲究科学方法:
      (一)针对性地对孩子的心理问题进行梳理:心病必须心药医。孩子在平时生活、交往、学习中产生的问题有经验问题、方法问题、心理问题,要依据不同情况不同对待。一般在精神上、情感上的问题,较多的是属于心理健康的问题。心理健康问题的解决,不能一蹴而就,更不能粗暴急躁,不能过分地批评指责,更不能讽剌打击,要朋友式地谈心,针对性地梳理,耐心启发、正确引导。
    (二)善于捕捉时机巧妙解决孩子心理问题:心理问题解决需有一个过程,甚至是比较缓慢的过程,水到渠成,不令而行,潜移默化,春风化雨,不可能立竿见影,所以要善于等待,坚持不懈。我们都有这样的经验,要在平静的水面击打出浪花,只轻轻拍击一下是不行的,而应把手插入水中,用力推动,且越是持续推动,则后浪推前浪,水势汹涌。家长要在孩子心头引起持久汹涌的感情“巨浪”,只轻轻“搅动”一下也是不行的。苏联教育家赞可夫指出:教学法必须触及学生的情感领域,触及学生的精神需要,才能发挥高度有效的功能。因此,不但是教师,家长也要善于晚起和诱发学生对道德现象的情感体验,要逐步培养孩子善感的心灵,让学生孩子真正地感动,以自觉的行动克服不良的行为。
  (三)有的放矢帮助孩子疏导心理障碍:在处理孩子心理问题过程中,要针对孩子心理问题的特点,依靠心理医生和专家会诊,个别指导,对症下药,不能一概而论。有些家长因受自身认知的限制,认为心理疾病不是病,对孩子一些过度焦虑、敏感等症状根本不把它所看作是病,从而延误了孩子的最佳治疗时机。也有些家长对孩子的心理疾病过于紧张,自身的过度焦虑直接影响了孩子的情绪。因此,一旦发现孩子出现了心理问题,首先要高度重视这是一种病,从而有耐心地鼓励孩子配合医生进行积极治疗。
暑假寒假或周末,这是家长与孩子密切沟通的大好机会。家长可利用带孩子外出旅游、学习或聚餐等等的机会与孩子进行坦诚的沟通,只要家长放下架子,真正从心理上关心和呵护孩子,多站在孩子的角度替孩子着想,多让你的孩子感受到心灵的快乐,相信你的孩子一定会在您的细心呵护下长成一棵参天大树!
      (此文曾发表于《番禺日报》)

石基镇罗家桥虹小学

蓝秋莲