活动推动过程,教研打造特色——番禺区石基镇罗家桥虹小学读书活动专题总结

作者:管理员发布于:2016-12-22 11:14:39.0

      自从广州市第二、第三届读书节活动开展以来,我校发挥语文学科在开展读书活动中主阵地作用,以活动推动过程,以教研打造特色,辐射并带动其他学科,从而将我校读书活动的开展推向新的高度。2008年10月,广东省教育厅和广东省委宣传部联合授予了我校“广东省书香校园”称号。并于近期先后获“石碁镇课外阅读活动优秀组织奖”、“石碁镇课外阅读活动特色活动奖”称号,并被石碁镇推荐到番禺区参评,由于读书活动开展富有成效而获“番禺区课外阅读活动优秀组织奖”和“番禺区课外阅读活动特色活动奖”称号。现将我校近年来在开展读书活动方面的一些实践与做法总结如下:
      一、领导重视,层级推动
      (一)学校重视
      为扎实开展读书活动,我校高度重视,成立了由正校长为组长,副校长和教导主任为副组长的读书活动领导小组。副校长主抓读书活动。并根据自身实际制定了题为《最是书香能致远》的读书活动方案,多次利用每周例会组织全校教师认真研究学习,让全体教师统一思想,认真贯彻学校的方案。
      (二)行政启动
      明确表示读书活动的开展不只是在语文科开展,读书活动的担子也不是只压在全校语文教师的肩上,而是所有学科、全体教师都要积极响应。学校四位领导到语、数、英、综合科分管读书活动,由各科组长负责制定本学科的读书活动计划。
       (三)方向定位
       综合我语文科教师的素质和我校语文学科在开展读书活动的优势,我校将目标定位在以语文科为龙头,打造特色,从而幅射并带动其它学科
       (四)层级推动
       我们积极贯彻落实各级关于开展读书活动的文件精神,切实将文件精神通过科组活动进行落实,围绕每一项比赛进行大力推动。今年六月,我校参加了广州市小语科组织的课外阅读动员会,并积极将会议精神落实下去,多次举行了学校暑假阅读动员会,将王亚芸科长在广州市小语科组织的课外阅读动员会上推荐的南方分级阅读向学生推荐。据统计,全校近二分之二的学生在暑假购买了并阅读了这套书。又比如,数学科参加全国希望杯比赛,数学科组在江校长的组织下积极推动,发动数学尖子生积极参与,认真培训。艺术科在简树恩主任的推动下认真参加好每一项艺术比赛,保证了各项比赛的落实。
      (五)团队协作
      我校师资队伍较强,有一批教师已无形中在教师心目中成了读书活动的智囊团成员,如罗惠、曾淑筠、陈伟华、宋丽燕、简树恩、李洁莹、何敏宜等,在读书活动的开展过程中从资料的收集到比赛的辅导和作品的成品的出现,主要负责的老师都会把设想跟这些老师交流,集思广益,被找到的不论是领导还是老师都本着学校利益高于一切的出发点,毫不保留地把自己的想法与负责老师分享,切实发挥了团结协作的精神。
      二、整体着眼,营造氛围
      近年来,我校认真贯彻落实上级广州市关于开展课外阅读活动的文件精神,大力开展读书活动,积极创建书香校园,为行之有效地开展课外阅读活动创创设条件,通过以下几个方面来创设浓郁的书香氛围:
      (一)加强宣传,彰显文化
      1、利用阵地宣传
      为营造书香氛围,我校积极利用红领巾电视台,晨会、宣传橱窗等宣传阵地大力宣传读书活动,激发学生的读书热情。每周设立诗词诵读、美文欣赏、故事天地等栏目。
      2、于无声处显文化
      同时还在校园内创设浓厚的读书氛围,将富有感染力的读书标语张贴在校园和班级、阅览室和走廓的显著位置,如“理想的书籍是智慧的钥匙”,“阅读是一项高尚的心智锻炼”等,让校园内的每一块黑板、每一面墙壁、每一株草木,于无声处显文化,于无声处无不都渗透出醉人的书香。2008年11月,我校接受了石基镇中小学校园文化的检查与评比并获得一等奖。
      (二)经费保障,充足书源
      为切实创建书香校园,学校积极为读书活动的开展提供经费保障,将读书活动的开展放在了我校优先发展的战略地位。如学校每年为订阅教师读物提供充足的经费,不断充实学生阅览室,每年更新学生阅览室书目,如仅2008年,我校就为学生使学生阅览室增添了近三万元的图书。现我校学生阅览室藏书人均量不少于30册,由专人负责管理,科学合理地安排了各班阅读的时间,并在各班聘用了学生做校园图书小管理员,及时做好借阅登记,提高了图书利用率,使日均流量达到在校生数1/30以上。
      (三)图书角进班级,方便学生随时阅读
      学校为各班充实班级图书角,并加强管理,要求各班通过在在教室张贴醒目的读书标语或展示学生的读书收获来营造班级读书的氛围。不少班级的图书角藏书量达到人均五本以上,且做到不断更新,并保证了充足的时间给学生阅读。各班还完善了借书登记制度,并设立了图书管理员,使班级图书角的管理规范化。
      (四)评选“书香班级”,激发读书热情
      为了营造班级读书氛围,我们还开展了书香班级的评选活动。结合我校《最是书香能致远》的方案,各班认真地开展读书活动,收到了让人满意的效果。如2007学年出现了六(1)、六(2)班、三年(1)班等富有特色的书香班级。如我校罗惠老师执教的班级扎实开展班级读书活动,目标明确,方案可行,在班级取到示范作用。进行了《走近爱与美》经典散文赏读、《聆听花开的声音》儿童诗赏读、《走近2007感动中国人物》读后感、《感恩的心》美文阅读等展示活动,极大地激发了学生的读书热情,促进了班级学风和班风的建设。
      三、开展活动,推动过程
      自从我校开展读书活动以来,一直注重开展丰富多彩的活动,通过活动来激发学生的阅读兴趣和通过活动来推动过程的发展,并在开展活动中做到“五化”“一结合”,“五化”即“多样化”、“系列化”、“常态化”、“规范化”、“多元化”;“一结合”即“读书活动与德育活动相结合” 。
      (一)“五化”同台,推动过程
      1、活动开展“多样化”
      为提高学生对语言的感受能力、表达能力和实践能力,丰富学生的课余生活,语文学科每学期三到四项大型的读书活动,如我们先后举行了朗读比赛、演读比赛、课本剧比赛、漫画赏读比赛,讲故事比赛、四大名著知识竞赛、古诗背诵比赛、手抄报设计比赛、演讲比赛等系列活动,受到了学生的喜爱。如我们学校组织的班级演读比赛,积极发动各班参加,各班也高度重视,精选内容和形式进行排演,出现了不少优秀的班级。连续两年获石基镇演读比赛一等奖。在普通话小天使比赛中,我校通过举行选拔赛,层层选拔,认真培训,在番禺区的决赛中,我校的方可言同学荣获总分第一名的好成绩。
      学校英语、数学、科学、艺术各学科每学期至少举办一到两项的全校性评书活动。如艺术科举行漫画赏读比赛、科学科举行科普知识比赛,英语科举行手抄报比赛,数学科举行数学日记展示等。这些学科读书活动的开展极大地激发学生在阅读上重文学类轻科普、艺术类的偏向,丰富了学生的阅读书目。多种多样的读书活动的开展增强了学生课外阅读的兴趣,提升了学生课内阅读和课外阅读相结合的读书能力,并让学生体验了读书的乐趣。
     2、活动开展“系列化”
     为提高课外阅读活动开展的针对性、有效性,在语文学科我们结合新课标及教材特点和广州市第三届中小学生读书节的读书方案指示精神,我们在开展读书活动中注重年级特点,认真开展“主题阅读”系列活动。如五年级我们开展了《漫画﹤父与子﹥》赏读》、《走进高尔基﹤童年﹥》的推介会;六年级开展了《走进爱与美的世界》《走近老舍》、《三国计谋》等主题阅读活动;三年级开展了《一千零一夜》、《爱的教育》等读书交流活动。一、二年级开展了《触摸春天》、《让诗泉流淌》等儿童诗阅读交流活动。这些分年段的读书活动极大地激发了学生的兴趣,将读书活动变成一种自觉的行为,学生或在书上圈圈点点,或在书上写上内心感言,或用笔记本记下好词好句,或把读书后奇思妙想汇成文章,真正做到了课内课外相得益彰,提高了课外阅读的有效性和针对性。同时在其它学科我们也注重“系列化”,如美术科开展“迎中秋,贺国庆”主题创作比赛,低年级以画画为主,中年级以制作书签为主,高年级以完成手抄报为主;英语科在举行口语比赛时,低年级以背单词为主,中年级以讲唱英语歌为主,高年级讲故事为主。
      3、活动开展“常态化”
      每学期,我们学校在制定学校工作计划时都将读书活动纳入学校工作计划的重要内容,将科组作为根本的推动力,先由各科组制定科组读书活动计划,在计划中把将要开展的读书活动做出设想,由学校在教师会议和学生晨会进行大力宣传。而在班级开展读书活动中,各学科教师本着阅读提高学生能力的目的去引导学生看课外书,没有在形式和数量做硬性规定,积极开展如班级朗读比赛、讲故事比赛、手抄报比赛等,形式也是丰富多彩,并贯穿在教学始终。
      4、活动开展“规范化”
     每学期,对各学科开展的读书活动,我校都要求做到有方案、有小结、有活动过程的影像资料,以做到活动开展的“规范化”,从而保证活动能取得效率和让学生有收获。
      5、活动开展“多元化”
      为拓宽读书活动的渠道,我校注重活动开展的“多元化”。充分开发家长资源和社区资源。如我们重视开展亲子阅读。要求各班力求通过开展亲子阅读活动创设融洽的家庭亲情氛围。由各班科老师对家长该如何指导、陪伴孩子读书;学生该怎样读书,读什么书作出了具体的指导。各班级举行了自己富有特色的亲子阅读活动动。如六年(1)班罗惠老师在上了《精彩极了与糟糕透了》这篇课文后进行了相关文章的拓展阅读,学生阅读完写上心得后再交给家长阅读写心得,从而达到家长与学生之间的一种交流和感情的增进,收到了较好的效果;在社区资源的挖掘上,我们利用农村学生的家庭环境,开展如《走进对联》、《走进端午节》、《罗家“牛皮癣”调查》等综合实践活动,让学生在阅读中探究,在探究中提高能力。同时我校还注重“书香家庭”的建设,开展“书香家庭”评比、“我与父母同读一本书”征文比赛等活动,使活动开展做到“多元化”。
      (二)“一结合”。我校充分发挥读书活动的作用,将读书活动与德育活动相结合,积极推动学校德育建设。如我们发挥大队部德育教育的阵地作用,利用读书活动每学期开展了“阅读之星”、“校园十佳读书标兵”、“书香班级”评选等活动,这些活动对促进我校的德育建设起到了重要作用。近期,我校又利用家长会深入贯彻了广东省关于开展“阅读之星”评比的文件精神,将层级推动阅读之星的评比活动,以将“阅读之星”的评选范围扩大,让更多的同学参与,从而进一步推动我校的读书活动,将两者相得益彰,共同发展。
      四、开展教研,打造特色
      为强化我校读书活动的开展,我校以语文科为主阵地,大力开展特色活动,具体做法可用“三研两平台”来概括。 “两平台”即是“创文学社与校报,为学生搭建展示的平台”和“发挥校园读书网作用,为师生提供交流的平台”。
“三研”即“课外阅读指导课促研、习作课题导研、儿童诗赏读推研”。
       (一)“三研”齐发,打造特色
      1、语文习作课题“导研”
2007年,我校的习作研究课题《开发小学语文课外习作资源的实践研究》被番禺教育局立项为“十一五”规划课题。因此,我们把读书活动与作文课题研究结合起来,以读促写,读写结合,这形成了我校的一大教学特色。如蓝秋莲校长在与学生进行阅读南方分级阅读三年级这套书的儿童诗《小白兔姑娘》和散文集《心灵是棵会开花的树》后,让学生进行儿童诗的赏读和创作,极大地激发了学生的起步写作的兴趣。叶娟娟老师在让学生阅读南方分级阅读四年级这套书的儿童诗《橡树》中进行优美片断的朗读比赛与仿写训练,深受学生的喜欢。由于读书活动的扎实开展,有力地促进了学生写作能力的提高。激发了学生的写作热情,爱写、乐写已经在我校蔚然成风。我校的习作研究课题《开发小学语文课外习作资源的实践研究》已为我校开展读书活动,开展读书活动手教学研究提供了一个导向。
      2、课外阅读指导课“促研”
      为了强化课外阅读指导,我们把课外阅读纳入课程。每周开设一堂课外阅读指导课,由语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导,带领学生潜心阅读经典美文,领略中外名著,吟咏古今诗文,在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。在实践中,教师不断地探索课外阅读指导的有效思路,逐步形成课外阅读的基本课型。
我们还积极进行课外阅读指导课的研究,探讨阅读指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课等几种开展儿童阅读教育的基本课型。近年来,我校积极进行课外阅读校本教研,以提高课外阅读指导课的有效性。比如,为了提高课外阅读指导课例校本教研有效性,我校一直重视走自我实践和专家引领相结合的模式。平时我们在科组中重视对课外阅读指导课的探讨和实践,每学期要求语文老师上一节课外阅读指导课,在科组中进行研讨,然后再在此基础上针对进行科组集体备课,推选出一节优质课进行全校的展示,并邀请专家来指导。如罗惠老师关于名家经典散文的阅读指导课《走进爱与美的世界》和叶娟娟老师的《沐浴爱的教育》后,受到我区教研室张坤帜老师的极高的评价,认为我校语文科在课外阅读研讨课有效性强,富有指导意义。课外阅读指导课的校本研究让师生受益,加快了我校开展读书活动的步伐,也了提高了读书活动开展的有效性。
      3、儿童诗赏读“推研”
      我们还从读书活动与我校语文课题《开发小学语文课外习作资源的实践研究》中寻找到一个最佳契合点和突破口——儿童诗的创作与赏读。近年来,我校语文科组也在此方面做了一些有效和实践与探索,也是走自我实践和专家引领相结合的模式。如每学期,我们在语文科组中经过认真的集体备课然后推选出几节关于儿童诗赏读的优质课全行全校展示和请专家指导。如低年段何海冰老师上的诗歌欣赏与创作指导课《快乐在哪里》和《走进诗歌的国度》和苏艳辉上的《快乐不倒翁》都得到了《现代小学生报》社长、广州市教育局小语科教研员魏春峰老师的高度好评。
近年来,我校语文科在致力于儿童诗的赏读与创作研究中一直得到了《现代小学生报》社长、广州市教育局小语科教研室教研员魏春峰老师的支持与指导,每学期,我校都聘请他到校指导我校语文科开展儿童诗的赏读与创作的讲座与课例点评,他先后为我们作的《儿童诗的教学视野》、《儿童诗的深度解读》、《儿童诗的理论试探》等讲座,为我们学校语文科组开展儿童诗的赏读与创作研究提供了源泉和信心。2008年12月,为将儿童诗的赏读与创作深入开展下去,继续深化我校读书活动的开展,我校再次邀请了魏春峰老师到校作关于儿童诗的赏读与创作研究的讲座,将我校关于儿童诗的赏读与创作研究推向了前进,也将我校的读书活动推向了一个高潮,受到了石基镇教育指导中心陈桂娉老师的充分肯定。
      (二)“二平台”齐搭,点亮特色
       1、创文学社与校报,为学生搭建展示的平台
     《七色彩虹》文学社的建立以及校报《七色彩虹》的出版,为学生开展读书活动创设一个展示自己的舞台。2007年,我校《七色彩虹》文学社正式成立,现有会员八十多人,文学社定期举办“故事会”、“写作讲座”、“好书推介”等活动。在全校师生的积极参与下,我校语文报《七色彩虹》于2007年元旦正式出版,学生人手一份。《七色彩虹》设立了“读书七彩阁”、“童话热气球”、“校园红蜻蜓”、“小丫稚语园”、“诗苑听雨轩”、“迷你日记本”等栏目,图文并茂,深受孩子和家长的欢迎。《七色彩虹》不但是学生的习作乐园,还成了学校重大活动的信息平台和师生之间心灵沟通的桥梁。
      2、发挥校园读书网作用,为师生提供交流的平台
为进一步激发师生的读书热情,为读书活动搭建平台,我们建立了校园读书网站。(网址为:www/13501482486.CN/LJXX)网站设有书香校园的网页,开设了读书心语、教师教学设计、读书系列活动、作品展厅等栏目,师生可以在网上阅读和发表优秀的作品,自从校园网站开通以来,师生都踊跃投稿,读书的热情不断高涨,这成为了师生展示自己的舞台。2008年,我校的读书网站获番禺区中小学校校园读书网站评比一等奖,并被推荐到广州市参评,成为我校创建书香校园活动的一个亮点。
      五、以读促研,引领教师专业化成长
      我校教师读书活动,推行“三导”模式:
      (一)领导“导学”。
      1、建立学习型团队。思考、创新为核心,以教师团队学习为主要学习形式的学习型组织。引导老师从教育教学理论、专业素质、职业道德、职业规范、全局观念、个人操守及价值观方面进行全面充电,加强学习,全面提高自己。
      2、拓展提升空间。学校行政积极为教师搭建成长平台,拓展提升空间,促进快速发展。如积极为教师创外出学习创造机会,积极为教师创设获得成功和机会。如我校行政领导一直以来重视提升教师的综合素质,并从自我做起,带头参加各种学习和参加各种教研活动,带头上教研课和写论文,从而带动了一批教师,让一大批教师为自己拓展了提升能力与水平的空间。
      3、校本科研——搭建青年教师成长平台。对青年教师提供了有力的学习环境和智力背景。开展切实有效的行动研究,使平时的教育教学工作上升到一定的理论高度。为青年教师的成长搭建展示才华的舞台,具体做法是“三个一”:每学期上一节优质校内展示课;写一篇质量较高的教学反思;写一篇具有一定理论与实践相结合的教学论文。
      (二)专家“导教”。从校外,聘请专家来校讲学,定期、定专题加强对老师的具体指导。我们重视采用“请进来”方式,聘请专家到校指导教育教学工作,帮助老师们明确理论与实践、敬业与精业之关系。并具体以案例分析、课堂指导等形式,从课程理念和实践操作层面进行专业引领。如数学科邀请了广州市资深教研员周老师就“复习课的有效性”作了专门的讲座多和每学期邀请她到校指导数学科组开展教研活动。语文科多次邀请了广州市教研室小语科教研员魏老师到校指导。
      (三)科组“导研”。每个教研组每周都有固定的教研活动时间。语文组、英语组、数学组、艺术组为每双周三下午四点半,组内探究,分科互学,有学校统一考勤,跟年终目标考核挂钩,这样就保证教研活动的正常进行。结合语文科组在取得番禺区优秀科组评比一等奖的基础上,进一步推进科组的建设,使其更完善。而数学科和艺术科在借鉴语文科的基础上,深入学习他们的做法,使其更好地做资料的积累、运用。在科组活动中及时讨论教学中遇到的难点问题,交流教育教学经验。产生“一人学习,多人受益”的效应。同时,科组学习,搭台引荐。如借助2008年番禺区教学新秀评选活动,我校数学科的简树恩主任、语文科的陈伟华老师在练课过程中,数学、语文科组以“听课—学习—移植课”的方式,为教师搭建自我展示的平台,让优秀的、有进步的年轻老师学习,进一步营造积极向上的成长氛围。
      六、一份耕耘,全面收获
      我校作为一所农村小学,自从有计划、有步骤地扎实开展读书活动以来,在各方面取得了优异的成绩:
      (一)学生方面
       1.学生的部分读书感悟文章在《现代小学生》等报刊上发表。如王鑫林同学的儿童诗《留守儿童的梦》发表在《现代小学生报》
       2.我校学生在读书节期间有多篇习作与手抄报获得石基镇一等奖和被区推荐到广州市参加评比。
       3.我校学生参加广州第二、三、四届儿童诗创作比赛有十位同学获三等奖以上,是番禺学校中获奖较多的学校之一。
       4、我校学生连续三年在广州市六年级语文能力竞赛中获奖。招炎珊同学获2006学年番禺区六年级语文能力竞赛一等奖,广州六年级语文能力竞赛三等奖;谢韵榕、蒋颖雅分别获2007、2008学年广州六年级语文能力竞赛二等奖。
       5、有多篇学生读书感言发表在《读书活动在石基》
       6、语、数、英三科参加镇各种能力竞赛名列前茅。多名同学区四年级英语单词比赛和六年级英语能力竞赛获二等奖以上,其中一人获广州市六年级英语能力竞赛三等奖。2006、2007学年数学科组织学生参加全国“希望杯”数学竞赛有10位同学获三等奖以上。
      7、学生在区“小天使”普通话比赛中获二等奖。多名学生参加镇讲故事比赛获一等奖。
      8、近两年来,有近三十同学参加科技小论文比赛获广州市三等奖以上。使我校的科学这科在镇占有重要位置,实现了较大的突破。
      (二)教师方面
      1、教师论文获奖或发表成绩喜人。近三年有近五十篇教学设计或论文发表或获奖。其中在中国教育学会获奖10篇,广东教育学生获奖四篇,番禺区教育学会获奖近20篇。而且从获奖或发表论文的教师看,也不局限在语文武老师,而是各学科的老师都会写,都能写。我校数学科老师在这方面也表现非常出色。如在今年的广州小学数学素质调查报告中,我校的李洁主任和科组长罗雪琼共同完成的论文《小学数学九九表的学习情况调查报告》获得一等奖,王群芳和李翠芳老师写的《素质教育中如何设计家庭作业的调查报告》、《实施数学美育教育素质报告》分别获二等奖,成为番禺区共获得五篇奖奖励中的三篇,深受好评。科学老师谢洁玲老师有多篇论文获全同国科学教学论文评比三等奖以上,广州市信息技术论文评比二等奖。艺术科吕晓君、何海冰老师也有多篇论文获区级奖励。这些都充分显示我校教师在读书活动的累累硕果。
      2、教师知名度提高了。先后有多位老师被镇、区、市邀请前去开讲座,如曾淑筠、宋丽燕、罗惠老师。其中罗惠老师面向番禺区六年级语文尖子生进行的讲座《让习作的天空更加亮丽》受到区教研室的好评;面向广州市的儿童诗讲座《聆听花开的声音》受到广州市教研室的高度好评。
       3、教师的综合素质方面。
全体教师积极从我做起,利用读书活动这一机会理解、促进自身专业化的成长。如我校的语文科组长曾淑筠老师,平时养成了爱读书的习惯,在读书中积累了丰富的知识,她被番禺区推荐参加 “广州市小学语文教师能力竞赛之诗文鉴赏比赛”获二等奖,参加“番禺区十佳教师选拔赛”获得总分第一名。又如我校青年骨干教师简树恩和陈伟华两位老师在开展读书活动善于总结、反思,勇于实践,并满载而归,分别获番禺区第六届教学新秀评比的一、二等奖。目前我校有番禺区教育学会会员23人,占教师的88%。据不完全统计,近两年我校教师在区级以上发表或获奖的论文近五十篇。
      (四)学校综合实力方面
       1、近年来,由于我校扎实开展读书活动,学生的学习状态喜人,学校文化品位提升,综合竞争能力增强,各方面全面开花:语文科、英语科分别获使2007年番禺区科组评比一等奖和三等奖。语文科组还被番禺区小语教研室推荐,加入了广州市小语会团体会员;语文演读连续两年获石基镇一等奖,并曾代表区参加广州市小学演读比赛获三等奖。语文课本剧多次获石基镇小学生课本剧比赛一等奖。学校舞蹈队多次获石基镇舞蹈比赛一等奖,并多次代表番禺区广州市中小学舞蹈比赛一等奖;学校体育科组织学生参加镇小学生运动会获团体总分第三名;音乐、舞蹈、美术参加镇“露一手”成绩喜人。据不完全统计,我校近年来在体、卫、艺方面获镇级以上近百人次,展示了新课程实施阶段素质教育的累累硕果。同时,我校还先后被评为“番禺区安全文明校园”,“石基镇艺术教育先进单位”,“番禺区绿色学校”。
      书香校园活动使我校散发“浓浓书香,满园芬芳”。学校特色得以彰显,学校逐步走上了以读书活动为核心的文化发展之路。我们将延着此路走下去,力争走出精彩,走向辉煌。