营书香班级 促进“读”和“写——六年一班读书活动总结

作者:管理员发布于:2016-12-22 14:12:37.0

      “腹有诗书气自华”,“读书,是净化孩子灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。”让孩子多读书,读好书,已成为了我校老师的共识。为此,我也在打造书香班级作了新的思考和探索! 
      一、美化教室环境,营造书香氛围
      前苏联教育家苏霍姆林斯基非常重视环境影响,他认为学生所接触到的一切,“对他精神面貌的形成具有重大意义”。班级是学生每天所在时间最长的一个场所,班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。为此,我十分重视班级环境的布置,尽可能的使班级散发一种浓郁的书香气息。
      (一)、“贴”出书香
      在教室四周雪白的墙壁上粘贴或墙报上书写一些关于读书的名人名言,如“太阳照亮世界,知识照亮人心” 、“问渠哪得清如许,为有源头活水来”、“热爱书吧,这是知识的源泉!”等,还设置了“聆听花开的声音”的习作展示栏,另外还张贴或悬挂学生的书法、漫画作品,让学生一走进教室就置身于浓浓的阅读氛围之中。 
      (二) “摆”出书香
      我班的学生爱看书,家庭藏书也非常丰富,为使学生信手就能读到好书,我积极发动学生将家中的藏书有选择性地带到班级里来。再由班级里的图书管理员进行登记后整齐地摆放在书架上供学生随时借阅。 自从班级里有了这么一个可供随时借阅精彩图书的角落,就像为学生打开了一扇“知识之窗”。课后,人气最旺的地方是图书角,班上追逐打闹的现象少了,谈论读书的现象多了,渐渐地形成了浓厚的读书风气。
加强方法指导,提高阅读能力
      新课程要求我们教师既是学生学习能力的培养者,又是学生人生的引路人。课外阅读是学生在课外进行的阅读行为,可以说是真正体现学生是学习的主人的时候。读什么书?怎样读?完全取决于学生。营造书香班级,使学生高效率的阅读,就要教会他们各种阅读的方法。
      (一)、制定读书计划
      制定科学合理的读书计划,不仅使学生读书的目的更明确,确保读书的时间,还能够使读书的数量与效果得到保障。期初,我给每个学生下发了一份“学期个人读书目标计划书”,让他们在老师和家长法的指导下根据个人的实际情况制定切实可行的计划。 
      (二)推荐阅读好书
      如今的书籍纷繁复杂,琳琅满目。虽说五、六年级的学生已有一定的选择读物的能力,但毕竟受自身阅读视野和判断能力所限,在选择阅读书籍方面老师要作好指导。除了结合课文的教学向学生适时推荐读本之外,我还设立了“班级书架 ”这一板块,及时向学生推荐阅读书籍。
      (三)教给阅读方法
      阅读的方法有很多,为了使学生的阅读达到高效,我特别重视阅读方法的指导,课内的导读,读书活动中阅读方法的渗透, “读书金点子 ”和“大朋友心语”都潜移默化地帮助学生掌握了各种阅读方法,并学会在实际情况下灵活地运用不同的阅读方法。
建交流平台,分享阅读收获
      开好班级读书交流会。通过交流自己的读书感悟,介绍自己看过的新书、好书,在班级中形成良好的读书氛围。目前,我班已成功开展了“马小跳系列”和“智慧背囊”“四大名著知识竞赛”“阅读经典’“读书交流会”读书交流会多次,这种交流的氛围特别轻松,因此备受学生的欢迎。
      优化检测手段,享受读书之乐
      (一)开展读书竞赛活动 
      读书活动中,组织学生开展有关的读书竞赛活动,如:班干部竞选演讲比赛、环境保护调查报告、书签制作、组织参加征文比赛、当小记者,为班级校广播站投稿等。通过丰富多彩的活动让学生将学生将阅读思考所获转化为自己的思考与表达,从而感受读书的快乐,体验“我手写我心”的快乐。
     (二)制定“书香学生”评比条件,引导学以致用
     下面的评比条件是我和同学们一起制定的,在评选的时候只要能达到其中五个就可以评为“读书小明星”了。其中的第二、六、八这三条纳入父母和科任老师参评意见。
     (1)会读会听说 这里的“听说”不是指语文课堂教学中的听说训练,而是指学生将阅读的内容讲给同学或听同学介绍他的阅读收获。如我们每节语文课结束前都抽几分钟,由学生介绍、评点,或是内容简介,或是阅读的感受,既精彩生动,又要点到即止,使听的同学欲罢不能,能激起了大家阅读的兴趣。
     (2)会读会议讲 “议”指针对阅读的内容开展讨论,有时是专题讨论,有时是自由议论。如在阅读了〈〈三国演义〉〉的相关内容后,就开设了一个“三国人物专论”的专题讨论,大家纷纷发表看法。 
     (3)会读会诵 “诵”可以是朗诵,也可以是背诵。学生选择合适的诗歌、寓言、经典的美文或所读书中的一些佳句、段落,每次课前抽五分钟时间,由值日生让学生或者有表情朗读,或者背诵,来体验规范的语言,感受语言的魅力,丰富学生的良好语言积累。
     (4)会读会写 每期板报让学生通过书面语言表现自己的读书、思考情况。这样既能锻炼学生的写作能力,又能激励引导学生更好读书。此外还把阅读与日记、随笔相结合,既提高了学生的写作水平,更有利于学生保持长久的阅读热情。本学年我班获得镇语文能力竞赛三等奖两人,广州市儿童诗现场比赛一等奖一人,广东省“粤新杯”作文竞赛三等奖两人。
     (5)会读会编:编手抄报,编自办报,学生至少每学期出一张手抄报、自办报,介绍自己的读书情况。
     (6)会读会画  即将读书的内容用图画的形式表现出来。如学古诗,画古诗。听看故事画故事内容等。 
     (7)会读会演  在阅读后,用编排小品、课本剧的方法将书的内容和自己的理解介绍给大家,这种阅读实践既形象,又使读书的氛围轰轰烈烈。尤其是一些童话、寓言、成语故事的阅读,用这种形式,能浓厚学生阅读的兴趣,加深对内容的理解。 (班上罗滢、龚静怡。等就是会读会演的同学,主题队会课上他们的表演就多次赢得了同学们热烈的掌声)
     (8)会读会做  因为生活的外延就该是阅读的外延。如阅读了科普读物后会照样做小实验,阅读了一些孝敬长辈的书后,会帮助大人做一些事等。 
     (9)会读会想象 如〈〈穷人〉〉学完后,续编故事的结尾,这样极大地引起学生阅读的兴趣,同时又培养了学生的想象力、创新力。
坚守语文本真,追求语文教学的质效,全面提高自身和学生的语文素养,我们的读书活动快乐地开展着。

 

2008-07