生活激情观察——浅谈中年级活动式作文教学的几点做法

作者:管理员发布于:2016-12-22 15:05:10.0

内容摘要:
      在课程改革的新形势指导下,贯彻课标精神,以活动式作文教学为切入口,紧握生活的脉搏,架起作文的题材;激起学生参与活动的激情,激活作文的思路;指导学生观察,让学生乐写。优化作文教学。
关键词:
      紧握生活    燃起激情    指导观察

      作文,处在语文学习的顶峰位置,是学生综合能力的体现。作为三年级的学生,处在写话与作文的转接阶段,他们怕作文,不懂写作文。如何指导学生在作文中将“心中所想、口中要说的话”用文字写下来。一年来,朝着让学生喜欢写作文,不断地提高学生的语文素养,我尝试以活动式作文为切入口,做了以下几点尝试,效果还是不错的。

紧握生活的脉搏,架起题材的彩虹

      《语文课程标准》强调:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。这也指引我在设计活动作文的思路方向。

      首先,要利用生活的种种契机设计活动,让活动也具有生活味,具有时尚气息。如:在春节回来,周围还洋溢着浓浓的春节气氛的时候,指导学生一起《走进春联文化》;植树节将要来临之制,带领学生变身成《我是豆娃娃》;母亲节期间,让学生献上《用心绘成诗的音符,献给亲爱的妈妈》……在生活中制造活动,让活动走进学生的生活,让学生明白:作文可以是穿衣服;作文可以是吃饭;作文可以是游戏;作文可以是玩耍……学生的作文自然具有真实味和生活性。

      其次,要就生活,创设契机。生活并不是时时都有活动的契机的,我更要利用生活去创设活动的机会。在秋姑娘悄悄地送来她的使者——落叶时,我和学生一起走进落叶的遐想中,用落叶创作奇迹,创作遐想,组织《让创意飞起来》的活动;还创设过《动物俱乐部》、《我来做玩具》……每一次都是鲜活的活动,学生热情地参与,真切地体会,作文题材的彩虹自然就高高挂起了。

      燃起活动的激情,激活作文的思路

      “注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”,这是《语文标准》对第二阶段作文的指导思想。故此设计形形式式的活动作文,在活动中让学生动起来。但是如何让学生真正地感受到新奇,体会深刻?特别要燃起学生参与活动的激情。在活动时必须做到:

      以兴趣作引,点起活动的激情

      兴趣是最好的老师。设计的活动是学生的兴趣所在,学生自然就会热情地参与。我的学生很喜欢利用小东西制造一些玩意的,平时一张废纸,学生也会剪出一些精美的图案。了解到这种信息,我不失时机地设计了一个《让创意飞起来》的活动作文,让学生以落叶为主设计一种美的东西。我刚说了主题,学生已欢喜地手舞足蹈,连连问我什么时候上这个活动课。当我宣布了活动时间时,他们便三三两两地积极讨论开了。在整个活动的准备阶段,学生们兴致昂然,找树叶,挑配料,设计图案……,学生忙得不亦乐乎。设计的东西有:未来的窗帘、杀菌超人、豪猪阿迪等等,在活动中学生都动起来了。在写作文时,学生的创意飞起来的,思路开阔了:有的写他制作的创意;有的写创作中蕴含着童话故事呢;有的写在制作的过程中,遇到了难题;有的写我们在制作时,遭到间谍的破坏……由于是学生感兴趣的,学生的活动的激情高昂,学生都主动热情地参与,所以他们的所想、所感、所悟是那么真切、深刻。文章便一挥而蹴了。

      在难点切入,谱出作文的音符

      学生在写作文是往往出现无话可说,无话可写的情况。例如,在写一种你喜欢的水果时,学生三言两语就写完了,绞尽脑汁也无法写下去。针对这种情况,我开展了《水果选美会》的活动,让学生都将自己喜欢的水果带回来。先摸一摸,想一想,水果的形状是怎样的;学生笑眯眯地把自己喜欢的水果摆弄着,在仔细地看。然后争着说:葡萄穿着紫色外衣,一个个圆溜溜的小球挤在一起,像一串紫色的风铃。橙子在阳光照耀下,闪着金光。看它圆圆的,像个小皮球,穿着金黄色的衣服,戴着顶五角绿色的小帽子,可爱极了……接着我要学生看一看,忆一忆,水果的成熟的过程的颜色的变化。学生马上能写出来。之后,我让学生剥开水果仔细观察里头的果肉的形状、颜色,闻一闻气味。学生的兴奋度更高了。他们轻轻地剥,生怕弄坏了水果似的,不久他们高高地将手举起。我让他们自由地说,有的说:把荔枝那枣红色的衣服剥开,里面是雪白的果肉,光滑油嫩,香甜多汁。那香甜的汁水还顺着我剥开的皮流出来。有的说剥开榴莲的刺猬般外壳,一股浓浓的香气直冲向喉咙,几块雪糕形状的果肉有顺序地排列在一起,我很想把它吃了……最后我请学生的咬一口细细尝尝味道。学生眉开眼笑,吃得津津有味。这样一来学生那皱得紧紧的眉头终于打开了,学生就有话可写了。在学生难于下笔,或者学生无话可写的时候,多想想点子,谱出一个个有针对性的,有目的性的活动,多让学生亲身做一做,查一查,摸一摸,闻一闻,画一画,尝一尝……亲身的经历,作文自然是有感而发。俗话说:“读万卷书不如行万里路。”学生的作文真切的体会是很重要的。

      修建观察的桥梁,开顺作文的路子

      语文课程总目标强调学生在语文学习中的主体地位。学生是学习的主人,尤其是作文,是“自己是怎么做的,就怎么写;自己是怎么说的,就怎么写;自己是怎么想的,就怎么写。”具有强烈的个性色彩。三年级是作文的起步教学,尤其重要。为了让学生乐写,写自己的作文,我在进行活动作文指导时做到了:

1、跳出形式的框框
      “特别重视鼓励自由表达,放开种种束缚,在写作中培养学生的创新精神。”这是《语文标准》的指导精神。我在活动作文教学中让学生先说后写,减低难度。并将自由的大门大大地敞开,作文可以写自己感兴趣的、有趣的一个镜头,可以写活动过程,可以写活动自己的感受,可以写由活动引发的联想,可以将自己作为活动的一件物品,一片树叶,一朵鲜花,一颗小豆……写成童话……。给学生的习作最大的自由,最大的创作空间,让学生写个性作文,写创意作文。作文以内容为重,不拘形式,只要是有感而发,可以写一个片段,可以写成散文,还可以写成诗等等。让学生写自己想写的,学生自然就乐于接受,乐于表达,那么活动的目的已经达到了。

培养观察的习惯

      波利亚说过:“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”所以在作文教学中,我注重指导学生留心观察,认真体验。可是光是口号上的宣传,理论上的传授,对于中年级的学生来说,效果还是不怎么理想的?为了更形象更实际地指导学生进行有效的观察,我通过创设一些生活中的活动,让学生边做,边培养观察的习惯和方法。如开展《我是豆娃娃》的活动。要求学生自己亲自养豆芽,每天观察豆苗的生长情况,然后写成观察日记。在活动中,学生有目标进行活动,有任务地进行观察。他们的新鲜发现都像是妈妈听见儿女第一次叫“妈妈”般的欣喜,所以他们的记录是这般的认真,这般的情真意切:

“小豆生长记
5月9日    星期一      阴雨
今天,我把乌豆和绿豆种在盘子里,想比赛一下,乌豆和绿豆谁长得快些。
5月10日     星期二      晴
有两颗绿豆发芽了,露出了浅绿色的小芽,小小的,像是小蝌蚪的尾巴。
……
5月13日    星期五   晴
这天,小豆豆长出一条条白色的根儿,紧紧的,想分也分不开,像亲兄妹,亲密无间。
5月14日    星期六   雨
今天,可爱的小豆芽偷偷地把嫩绿色的叶子小心翼翼地钻出来,好象怕弄疼了根大哥似的。
5月15日    星期日   晴
这天,嫩绿色的小绿叶全都冒出来了,把腰挺得直直的,像一个高层次的人才在昂首挺胸着。”
这样的活动有了丰富的素材为基础,浓浓的情感为支柱,学生写起作文来当然是来得实在,写得真切。
 
总之,中年段的作文教学,是起步阶段,教师必须让学生在作文中表达自己的真情实感,所以必须让学生真切地体会,通过快乐地做活动,写生活,通过观察,写生活。让学生心里有一种通过写作文来表现自己,表现生活的需要。感受到作文再不是一项让人皱眉的难事,那教学也就成功了。

参考文献:
《语文课程标准》解读 
《作文教学中尝试提高学生的主体参与意识》北大附小 潘东辉


罗家桥虹小学   陈伟华